记忆力125兆是什么概念，注意记忆力课与语文课的区别，儿童学习的基础-记忆力

记忆是人积累生活经验和知识的基本手段，也是高级认知过程形成和发展的基础。记忆的发展和提高，有助于儿童推理、理解、想象、计划、学习等能力的发展。

到目前为止，还没有人能够明确地说明人类的记忆是如何形成的，但有一个相对准确的理论已经得到了广泛的认可：记忆的多重存储模型，及大脑对记忆的分析与储存是分多个步骤完成的。当你的感官感受到某种信息，并将它传送到大脑中后，这些信息只会在感觉记忆阶段保留非常短暂的时间，自动过滤过程会让有用的信息进入短期记忆阶段。

在短期记忆阶段，大脑可以同时处理为数不多的重点信息，而且这些信息在此阶段中只能保留30秒左右，如果我们不去刻意地关注或重复、干预这些信息，那么30秒后这些信息就会从大脑中消失。例如，当你只是需要临时记住一个电话号码并拨打时，使用的就是短时记忆，这与你需要长期记住这个号码所使用的记忆方式是完全不同的。但是，如果所接受的信息生动有趣且能够引起你的注意，那么它将以长期记忆的方式留在你的脑海中，当然，如果你刻意地去重复或研究它，也会产生相同的效果。从理论上讲，长期记忆中可存储的信息量是无限的，而且你可以随时想起它们来。例如，你不会为如何系上鞋带而发愁，因为系鞋带的方法能根深蒂固地存在于我们的大脑中，这就是长期记忆的例子。

大脑将信息转化为长期记忆的过程称为“记忆编码”。信息被编码并存储在长期记忆中之前，必须经过短期记忆。经编码之后的信息存储在记忆中，当你需要调用这些信息时，要通过一个被称为“检索”的过程。编码与检索就像是一枚硬币的正反两面，缺少其中任何一面，都是不完整的——你将无法想起以前的事情。

了解了记忆的过程，我们来介绍一下儿童记忆力的成长规律：

规律1、生理因素导致幼儿“健忘”

婴幼儿大脑成熟程度和语言能力的发展较低，婴幼儿大脑皮层的额叶尚未发育成熟。大脑额叶对记忆的影响很大。而大脑额叶的成熟要一直延续到学龄初期才能完成。

婴幼儿语言能力不发达。以形象记忆为主。有研究表明，3~4岁的幼儿形象记忆优于词语、逻辑记忆，而成人的记忆往往依托于言语。例如，学习“苹果”这个单词时，看着“苹果”的图片学习，比看写着“苹果”词语的卡片学习更为有效。但是这种记忆材料的优势随着年龄的增长有所减弱。

规律2、幼儿的记忆容量较低

心理学研究表明，成人的短时记忆容量为7+2个信息单位，但7岁前的幼儿还不能达到这个标准。幼儿在3~7岁各个年龄段的短时记忆的广度均数分别为3.91 5.14 5.69 6.10 6.99个单位，此处的单位可以是一个数据，一个词语，一组信息。

规律3、幼儿的记忆以无意记忆为主

幼儿的记忆往往缺少目的性，他们更容易记住那些令他们感兴趣的，印象鲜明的事物。他们在3岁前并不能真正完成目的的识记任务。有意记忆要到幼儿园中班或大班才能有所发展，但一直低于无意记忆。到了小学阶段，有意记忆才能赶上无意记忆。因此三岁左右的宝宝不一定能记住老师课上教了什么字，但可能记得今天来了一个新小朋友
规律4、幼儿较少应用记忆策略

5岁以前的幼儿处于没有记忆策略的阶段。5~7岁之间的儿童，虽然不能主动应用策略，但在他人的指导下可使用某些策略，一般以外部线索为主。例如：父母和孩子观看完《喜洋洋与灰太狼》，如果妈妈直接问孩子刚刚的动画片讲了什么，可能孩子很难回答出来，但如果妈妈问一些带有记忆线索的问题，如“今天下午你看了什么动画片啊？”“这一次是谁被灰太狼抓了？”“喜洋洋怎么就他的呢？”就能帮助孩子把记忆中的信息提取出来。

知识库：记忆策略，是指为了记住新信息，人们会使用的诸如复述（不断重复直到记住为止），精细加工（先理解而后记忆），组织化（分成几类然后再记忆），外部线索等方法。

养育策略

策略1：尊重孩子记忆能力的发展规律，提出合理的要求。

处在发育中的孩子其记忆能力本身有一个发展过程，不能以成人的标准来要求孩子。如果一味地勉强孩子，对孩子提出超出能力的要求，可能就会出现“拔苗助长”的效果，挫伤孩子的自信心。

策略2：以有趣，直观，形象的教育为主。

“兴趣是最好的老师”，如果能引导孩子有兴趣地记忆，那么记忆效果就会很好。因此在幼儿期，可尽量多地使用游戏，让孩子在游戏中记忆，在游戏中学习。如：可和孩子玩“给玩具找家”的游戏，要求孩子将玩具放进指定的不同颜色的筐子里。在幼儿初期，孩子对熟悉事物的记忆和对形象事物的记忆更长久，因此家长在教孩子学习时，可以从熟悉的事物开始，创造直观的形象，通过看、听、摸、尝、闻、将孩子的五官充分调动起来，尽量运用形象思维将新的内容与已经学习的知识联系起来，从而提高孩子的记忆效果。

策略3、通过日常生活和游戏提高孩子的记忆能力

生活中处处都有训练孩子记忆能力的好机会，多和孩子说话、交流、在与孩子接触的过程中将记忆自然地嵌入其中，如给孩子讲故事，可以是家长先讲给孩子听，以后可以要求孩子把故事讲给家长听。

策略4、在孩子幼小时就开始教孩子一定的记忆策略。

家长可根据孩子的实际情况和已有的能力来训练孩子，教给他们一些记忆策略。逻辑顺序法，一个物品，一个故事都有其自身的内部逻辑，孩子若想轻松记住一个整体就应该学会将物体分成若干个部分，分析它们之间的联系，按照一定的顺序记下来。如：带孩子逛完超市以后，可要求孩子有顺序地回忆见过的商品，此时也可向他们提供一些记忆线索，如，问孩子“刚刚看到什么水果？还有其他什么东西吗？等”以培养孩子的记忆能力。联想记忆法，家长可以发挥孩子丰富的联想和想象，将识记材料与孩子已有的知识联系起来，这样有助于记忆。如：记忆数字时可以让孩子联想“1”像一根冰棍，“2”像小鸭水中游，“3”像一只小耳朵········

了解了这些有关记忆的规律我们就能够更好的帮助孩子获取“超强记忆大脑”，为孩子的学校教育打下良好的基础。

做智慧家长，与孩子共成长。

我是爱育儿的冲爸，谢谢观看，希望您留下宝贵意见。