速读训练app,寒假阅读能力怎么提升?我把k12最好的精读提问法挖来了

极简大道 极简大道 2022-11-08 精品记忆课 阅读: 135
摘要: 欢迎来到千妈的阅读世界。


欢迎来到千妈的阅读世界。


关于阅读,你是否有过这样的疑问:


我的孩子读了很多书,却没有体现出大量阅读的优势。表达不够清晰,文字没有深度,对事物的看法也很普通缺乏洞察力……


实际上,阅读是输入,后面提到的“清晰、深度、洞察力”等等显性优势都是输出,输入与输出之间想要形成良性循环,不光靠量,更要靠质。


泛读只能给你的孩子提供基本语感和词汇量储备,逻辑性思考力等高级认知功能必须由精读来完成。


但对于如何精读,很多父母其实是困惑的,不知道该从何入手。如果你也有类似的疑问和困惑,那么下面我要分享的“K12精读提问法”一定能给你帮助。


这套欧美中小学广泛使用的提问法,可以让完全没有精读经验的爸妈快速上手,使孩子阅读能力有质的提升,阅读优势真正得以体现!它的设计理念源自教育界有名的Bloom’s Taxonomy框架,这个框架把学习能力分为六层:记忆、理解、应用、分析、评估和创造。


▲ 图源 网络▲ 图源 网络

K12精读提问法就是通过精读提问的方式,来培养孩子这六层能力。


有爸妈可能会说:看起来很复杂啊,我能学会吗?


你大可放心,k12精读提问法里的问题,都是现成的,哪怕从没接触过精读,没学过任何阅读技巧的爸妈,都能直接拿来用。并且,从我多年陪娃精读的反馈来看,这些问题确实能有效提升阅读能力,让孩子从泛泛而读走向有沉淀、有思想、有输出的价值阅读。


如果你的孩子已经到了可以介入精读的年龄(一般来说是5岁),不妨趁这个假期安排起,用K12精读提问法,迈出打造阅读牛娃的第一步!


为了帮大家更清晰地了解,我做了思维导图,方便查看。




接下来,我再用经典绘本罗力小恐龙系列《我和老爸》为例(美国著名漫画家莉兹·克里莫作品)做个详解,大家看后可以举一反三,因为这些问题几乎适用于所有绘本。


【remember】

提升记忆能力的问题

1、谁/什么是主要角色呢?

2、你可以讲讲故事的开始、中间、结尾都发生了什么吗?

3、故事是在什么样的环境下发生的呢?(时间、地点、周围环境)


精读开始......(插播一句:精读一定要放在通读后,孩子熟悉故事,才能回答问题)


一般来说,主角是最容易答出的。


“《我和老爸》主角是罗力和他的爸爸!”


▲ 图源 《我和老爸》


故事发展轨迹就得动动脑筋了,第一次不见得能讲准确,有时孩子还喜欢加入自己想象,讲得离题万里。


遇到这种情况,爸妈们不要急着纠错,先耐心听孩子讲,等他讲完再复盘。


千寻第一次讲故事轨迹,也是讲着讲着就开飘:


千寻

罗力去山上摘了红果子,给爸爸吃.....


有点“串烧秀”的感觉诶......不过我没打断她,让她嗨。


等她发挥完才提醒:

咋刚才听到了小甲龙的台词呢......

千寻

哦哦哦,我记成《你看起来好像很好吃》咯......


我们在嘻嘻哈哈中复盘了整个故事过程,复盘就是对记忆的梳理。


不知道大家留意到没,这三个问题不只能锻炼孩子记忆力,对写作也很有帮助。小学记叙文的六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”都覆盖到了,如果你在学龄前精读时多使用此类问题,孩子以后写作文会轻松很多!


【understand】

提升理解能力的问题

1、你能用自己的话把故事给爸爸/妈妈讲一遍吗?

2、故事里主要讲的是什么呢?


这两个问题,致力于提升孩子的阅读理解力。


通过第一个问题,我们就能发现孩子哪些地方没有理解到位。


比如,《我和老爸》中有一段对话:


罗力:“老爸,我觉得你蛮帅的喔!”

罗力老爸:“我也觉得。”

罗力:“那你觉得我帅不帅?”

罗力老爸:“比我只差一点点啦。”


▲ 图源 《我和老爸》


千寻讲这段情节时,说罗力老爸觉得罗力更帅。


显然,她没吃透“比我只差一点点”这句话。


我就回到语境中,重新给她讲一遍。以后遇到类似语句,阅读理解就不会出错啦。


再看第二个问题:“故事主要讲的是什么?”,这不就是中心思想提炼能力嘛,语文阅读题的常见考点,顺手搞定!


【apply】

提升应用能力的问题

1、你能试着把这个故事表演出来吗?

2、你觉得这个故事是不是有某种特定的模式?


阅读是输入,输入的最终目的是输出。如果一个人读了很多书却不会讲不会用,这个阅读一定有问题。


怎么才能让孩子把阅读积累转化为自己的东西,用出来呢?我们可以在精读时,借上面两个问题有意识地练习。


“演绘本”是典型的输出,孩子在表演过程中,用肢体动作和语言完成逻辑梳理和表达。


第二个问题非常精妙,我第一眼看到就忍不住点赞!


它的设计目的,用学术点的词描述就是:


塑造“作者视角”


这可是创作输出的关键本领,拥有作者视角的孩子,就知道怎么设计出打动人的故事。


《我和老爸》这个故事有什么特定模式呢?


你细看,是不是情节有起伏?罗力“离家出走”,偏偏就遇到下雨,如果没有下雨这个情节,老爸就不能在挂在高高的椰子树上,为罗力挡雨......


▲ 图源 网络


像这样起伏的情节设计,其它故事里是不是也有呢?


这就是创作者熟悉的“写作暗门”啦,好故事是有共性的,找到这扇暗门,你也能写出好故事!


【analyze】

提升分析能力的问题

1、故事里每个角色有什么相同和不同的地方呢?

2、这个故事有没让你想起你自己的一件什么事情,类似的故事在你身上有发生过吗?

3、如果让你选,你希望你是故事里的哪个角色? 为什么?


这三个问题,可以帮孩子提升独立思考、分析判断的能力。


问题1很适合运用双气泡图,学过思维导图的小朋友,不妨一展身手。




问题2和3,能激发孩子动脑,通过联想、类比、分析,完成对角色的思考,建立“对人性的了解”。


了解人的能力学校不教,却十分重要。


因为孩子将来不可能不跟人打交道,哪怕不直接对客户,只钻研产品,也需要和团队沟通,发挥集体力量,帮助自己更好的实现目标。而且,未来人工智能可以替代大多数工作,但有一个方面难以替代,就是直接跟人产生联系,【人性化】的领域。


回到《我和老爸》这个故事,当我提出问题2时,千寻就想到她五岁左右,有一次我鼓励她自己下楼去超市买东西。又担心她的安全,偷偷跟在她身后,不小心被她发现的事。


这段回忆,和故事里老爸偷偷保护罗力又不想被罗力发现的情节相似。


千寻总结了句:“爸爸妈妈既希望自己孩子独立,又害怕他们因为独立受伤。”


这次精读对人性的理解就算到位了。


▲ 图源 《我和老爸》


【evaluate】

提升评估能力的问题

1、这是你读过最好的/还算好/不怎么样的一本书吗?为什么?

2、你觉得这个故事能拍成一部好电影不?为什么?


和“提升分析能力的问题”相似,这两个问题也是为了激发孩子独立思考,建立自己的阅读评价体系。


【create】

提升创造能力的问题

1、故事还可能有什么其他的结局呢?列举越多越好。

2、你想为原有的主角重新设计一个故事吗?

3、我们仿照这个故事来重新编一个吧,但是把好人和坏人对换一下。


从我的伴读经验看,这三个问题最受小朋友欢迎,他们对自己掌控故事走向充满热情。


那就大胆发挥吧,这是培养创造力的好时机,也是“口头表达”的最佳练习!


记得当初陪孩子们精读,这些问题分分钟打开了他们的话匣子,小朋友把原文改得面目全非,掰出了好几个版本。


有老爸挂树上给罗力挡雨时不慎掉落的搞笑版;还有老爸在罗力过河时,不但不帮忙还扮成鳄鱼吓罗力的暗黑版......估计莉兹·克里莫看到,都会大跌眼镜~~


EASTWEST


“k12精读提问法”千妈就全部分享给大家了。


有多少朋友是没认真看完直接刷下来的?我看见你们了!


没事,收藏起来就好。不是每次精读,都要把所有问题过一遍,这样不要说你头大,孩子也头大。


我们只要按需挑选问题来讨论即可。


比如,想提升孩子语言应用输出能力,就用“提升应用能力的问题”来练习;

觉得孩子阅读理解有差距,对语境把握不够准确,就用“提升理解能力的问题”来练习!


是不是便捷又好用?


我在国外的朋友说,老师为了督促爸妈们陪孩子精读,会把这些问题做成“提问卡”发给大家,让孩子随机抽选回答问题。不得不说,老外在阅读方面还是有很多值得我们借鉴的地方,不只着眼阅读量,更善用科学的方法,挖掘阅读的深度价值。


泛泛而读对人的提升终究有限,阅读若是浮光掠影,未曾激发大脑运行,构建能力,就无法成为knowledge的一部分,只会让人陷入“信息黑洞”。唯有带着问题,让思考参与到阅读中来,把书读懂~读透~读活,读过的东西才能真正转化为养分,壮大孩子的精神世界!


想了解更多精读方法?留言让我知道

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