1 2 4 7 15记忆规律，制作地理笔记的步骤方法

相较于传统笔记，认知地图需要对学生进行必要的使用步骤培训，才能让这种高效的记忆学习方法落地生根。下面以新人教版地理必修1第四章第一节“常见地貌类型——流水地貌”为例，介绍认知地图应用于地理笔记的具体步骤。

1.将绘图本或者A4纸横放，纸张横向格式比纸张纵向格式能让使用者获得更多的使用空间和自由来制作认知地图。在白纸的中央用粗线条绘制一条河流，注意河道的粗细与河流流向的关系。

2.以河道为主线，将河流空间分为上游、中游和下游入海口三大部分，在上、中、下游不同河段添加相应的地理符号。如上游添加山脉、中游河道弯曲、入海口添加沙洲岛屿等。

3.基于课堂学习内容的内在联系，将流水地貌分为“流水侵蚀”和“流水堆积”两大类。创建二级乃至三级分支。如上游高山峡谷地貌，流出山口的冲(洪)积扇地貌，河流入海口处的河口三角洲地貌等。

4.对关键信息(地貌)进行文字说明。如何对流水地貌的形态、地理成因进行阐释。需要指出的是，学生要用规范的地理术语，简洁、明了地概括地理知识点，尽量用词语，不用短语、句子，这样能提高记忆的效果，防止混淆。

5.教师鼓励学生选择最符合自我认知特点的图形符号代替文字，运用自己的逻辑思维谋篇布局。这样既能提高认知地图的趣味性与多样性，还能对大脑形成直观的视觉冲击，使得记忆效果更好。

应用认知地图优化课堂笔记，内容篇幅减少，逻辑结构缜密，学生做起来省时高效。使用认知地图，能使学生在课堂上将更多的精力放在对所学的知识进行加工和重组上，利于对地理知识的理解和分析，进而提高学生学习的主动性和积极性。学生使用认知地图能从空间的视角，建构流水地貌的地理分布、地理成因等知识网络体系。即使很长时间之后进行复习，利用认知地图也能够直观地认识各种流水地貌的形态和地理位置。认知地图通过地理图形和关键词，提高了学生空间思维的能力，较好地刺激学生左、右两边的大脑，使得学生对所学内容的记忆更加深刻。