怎样使孩子记忆力提高,10分钟读完《如何培养孩子自主学习力》
读这本书是因为然然开始上幼儿园了,虽然幼儿园开始鸡娃有点早,我本人也没有鸡娃的打算,但是在长辈要求下开始让娃慢慢认字的过程中,感觉娃不大乐意,看到了这本书打算读一读。本意是想看看有没有办法让然然更主动一点,读完了整本觉得有些意外之喜。
本书内容围绕“包子模型”展开,将孩子的学习能力分为学习兴趣、思维能力、科目积累与成长习惯四个部分,又提出了家长的自我修炼四个技能,倾听技能、提问技能、信息技能与反求诸己。
在学习兴趣中,作者提出从3个方面提高孩子的学习兴趣,分别是目标、反馈与难度。
学习兴趣
目标
给孩子制定目标,要符合SMART原则,即specific,目标明确不含糊;measurable,目标可衡量;achievable,目标可实现;relevant,目标之间具有关联性;time-bound,目标具有关联性。在制定目标的过程中,要与孩子沟通,必须是孩子认可的目标。
随后作者以事例说明了目标指定中的三个误区,对前文进行了总结与强化。
反馈
反馈会影响孩子的学习动机,因此反馈要让孩子体验到完成目标的自豪感,不能让孩子为了拿到奖励或者避免惩罚来达成目标。作者提出了设置反馈的3个思路,分别是:
1.思考有没有必要设置反馈,有些事情本身就是反馈,比如读完了一本书。
2.奖励应该是任务的同类,比如说完成阅读就奖励一套喜欢的书。
3.鼓励围绕亲子关系设置奖励,比如说奖励给爷爷奶奶讲述故事。
需要注意的是,反馈会影响思维模式的形成,因此反馈要注意评价过程,而不是评价结果。要鼓励孩子努力做这件事,而不是做到了这件事。
难度
难度问题在很多书中都有讨论,无论是《认知觉醒》还是《心流-最优体验心理学》,大家的说法其实很相似,重要的就是难度要适中,难度过低则没有成就感,也没有乐趣,难度过高则会造成恐慌,降低学习兴趣,难度适中则有利于形成心流。
关于心流,可以看看米哈里契克森米哈赖的《心流-最优体验心理学》
家长在这个过程中,就要帮助孩子调整难度,分解目标。
思维能力
记忆力
记忆力可以说很多书都想谈谈,作者赵周认为记忆力提升在于“少记多忆,检索练习”。他认为家长可以通过三个方面帮助孩子提升记忆,1.通过给出提示-回忆答案,帮助孩子记忆;2.通过帮助孩子安排学科穿插,提高记忆效果;3.通过自己参与背诵,以身作则,帮助孩子掌握前两点记忆技巧。
作者还讲了两个记忆游戏(记忆方法),分别是联想记忆与路线记忆。
从这一章开始,作者每章还提供一个工具,本章推荐的工具是卡片笔记法。关于卡片笔记法,大家可以参考《卡片笔记写作法:如何实现从阅读到写作》
理解力
作者认为理解力重要的其实是知识点之间的联系。因此要提高理解力,要做到:1.多问为什么,做到知其然并知其所以然;2.要多从相似的事物中寻找不同的地方,也要多从不同的实物中寻找相同的地方。
作者认为有两个好习惯可以帮助孩子提高理解力,分别是养成先自己思考再体温的习惯与养成复述的习惯。
本章提供的小工具是认知地图。悬疑案必备工具了。让孩子通过认知地图,在不同知识点之间建立起联系,也就能提高理解力。
应试力
第三项学习能力是应试力,其实就是如何应对考试。作者提出对待考试的态度很重要,考试是为了学习,而不是一味地追求分数,要让孩子知道,重视考试重视的是平时的努力,以及考试能带来的进步。
本章提供的小工具是错题本。
科目积累
科目积累这一章对我来说,只有陪作业这一节还有点感触,剩下的内容,对于我一个幼儿园新生家长,还有些遥远。
陪作业
写作业是很多家长非常苦恼的问题,都说”不写作业,母慈子孝,一写作业,鸡飞狗跳“,我还没到这个阶段,但是看然然识字啥的,有时候也血压上升。
作者赵周认为,写作业主要是专注问题,而家长可以通过6个方面来提高孩子写作业的专注程度,从而更好的陪作业。
1.时间固定
2.建立积极情绪,即在写作业之前,让孩子有更好的情绪来写作业
3.减少干扰
4.考虑到注意力集中时间有限,写作业也要适时休息
5.养成一次只做一件事的习惯
6.父母在旁安静地陪伴
本章提供的小工具是番茄作业法,其实也就是番茄工作法。
教听课
教听课这一章中,作者认为听课中非常重要的是预习,可以通过便签预习法,也就是几分钟的预习,做出一张预习便签,第二天上课的时候孩子可以听到相关的就打勾,就可以了。
作者提出的三个听课原则,带着问题/思考/任务听课,其实最主要的就是,孩子的注意力有切入点,能更好的集中注意力。
在这一章中,作者提出了一个让我稍微觉得有些诧异的观点,即关注孩子与老师的关系,如果孩子特别不喜欢某一位老师,会影响孩子这门课的学习,可以通过找一个孩子喜欢的网课老师单独补这门课的形式进行补充,咋说呢,这点我目前不是很赞同。
本章的小工具是听课笔记,作者详细写了不同年龄阶段怎么记笔记,但是我自己也没有记笔记的习惯,只能等然然长大了。
语数外
这一章,作者讲了三门大课家长的重点,分别是语文-作文阅读,数学-查漏补缺,英语-阅读对话,但是对于我来说,还太遥远了。
成长习惯
作者在这一大章里提出了孩子重要的三个成长习惯,分别是坚毅进取、终身阅读与学习共同体。
坚毅进取
作者将三个很重要的特质:永不言弃、挑战自己、主动积极合并起来,成为坚毅进取。
永不言弃,就是长期聚焦在一个目标上,对应的是如何帮助孩子客服“三分钟热度”,作者认为其中的关键就是“三分钟热度”之后的技能突破和兴趣深化的关键期。
挑战自我,也就是刻意练习,也是近几年提的比较多的概念了,重点是要有目标,并分解目标,练习过程要有及时的、专家的反馈,然后持续努力,不断改进。
主动积极,作者认为就是成长型思维,即关注过程,关注成长。
而三个特质的培养方法,主要还是通过榜样与言传身教。
终身阅读
阅读在人的一生中都具有非常重要的作用,作者将阅读分为三个阶段,谈了如何促进孩子阅读。
初阶要了解孩子成长阶段,了解图书类型,给孩子看适合的类型。在家里多囤书,多给孩子读书。
中阶要给孩子学好书,并通过自己读书,营造家里读书氛围等手段,养成孩子读书的兴趣。
高阶要让孩子找到自己热爱的书的类型,然后顺着拓展阅读面,必要时要学习一些专业的阅读指导。
本章的小工具是阅读宾果游戏。
学习共同体
这一章是我看的感触比较深的,因为我觉得本书中确实很多内容,不一定要孩子用,我自己用也行,特别是第一章的内容。但是其实也就两句话,家长与孩子共同成长,要注意孩子的同学对孩子的影响。
家长的自我修炼
在学习力的四章后面,作者还各写了一个家长的自我修炼,分别是父母的关系-倾听技能,父母的引导-提问技能,父母解决问题-信息技能,父母共同成长-反求诸己。
倾听技能
在倾听孩子的过程中,作者提出了三个小技巧:
意译,即在孩子说完后,用自己的话重复一遍,表达自己已经听到了孩子的想法并理解了他的意思。
认可,每次挺孩子表达想法或观点时,努力找出其中自己同意的部分,先说出来。
自我表露,与孩子交流过程中,可以先谈谈自己,以拉进关系。
提问技能
即如何通过提问来引导孩子,也是分三点。分别是通过提问来回应孩子的提问,不直接给出答案,引导孩子自己解决问题。在倾听过程中运用提问,来引导孩子与要用发散性问题和颠覆性问题来激发孩子创造力。
信息技能
信息技能主要是如何从繁杂的信息中获取需要的信息,分为三步:
主动搜索,在各种渠道获取信息。
分析信息,了解问题的前因后果。
整理信息,要明白信息的适用边界。
最后这点其实也有很多书强调,给我印象最深的应该是芒格。相关的大家可以看看《穷查理宝典:查理·芒格智慧箴言录》
反求诸己
其实就是面对孩子的学习问题,要从自己身上找原因,想办法。
结语
这本书看完后我自己的感觉挺好的,最初看这本书是为了解决孩子不想学的问题,其中的前两章确实让我觉得收获很大,虽然后面部分,特别是成长习惯一张,让我觉得质量下降有点多,但是整体来说,还是含金量非常高的一本书。
第一次尝试写这样的原创,也不知道有没有人愿意看,希望得到大家的反馈啊。
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